01-11-12
17:03
Να προσθέσω κι εγώ, μετά την φοβερή ταινία που μας πρότεινε η Ψαραδέλλη (respect), να δείτε και τα παιδιά της χορωδίας.
Αν δεν βγάλετε νόημα (επειδή ίσως είστε κολλημένοι), τουλάχιστον θα ακούσετε καλή μουσική..
Αν δεν βγάλετε νόημα (επειδή ίσως είστε κολλημένοι), τουλάχιστον θα ακούσετε καλή μουσική..
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
31-10-12
16:12
Πράγματι κι εγώ δεν είχα βιώσει στιγματισμό επειδή έκανα ενισχυτική (ούτε οι υπόλοιποι συμμαθητές), και μάλιστα ενισχυτική δεν παρακολουθούσαν μόνο οι "κακοί" αλλά και οι μέτριοι προς καλοί! Αχ τι μου θύμησες Γενικά είμασταν πιο μικρή τάξη και περνούσαμε πολύ όμορφα στην ενισχυτική.
Κάτι άλλο όμως, η ενισχυτική διδασκαλία είναι προαιρετική, οπότε προσελκύει μαθητές που πραγματικά τους ενδιαφέρει να μάθουν. Και δε νομίζω γενικά ότι ένα παιδί που ενδιαφέρεται πολύ να μάθει σε σημείο να παρακολουθεί και ενισχυτική, μπορεί να χαρακτηριστεί "κακός μαθητής". Δεν μας διδάσκουν και πυρηνική φυσική πια (που λέει και το κλισέ )
Άλλο όμως η ενισχυτική που είναι 2-3 ώρες μετά το επίσημο σχολικό ωράριο και περιλαμβάνει μαθητές που έχουν ενδιαφέρον για το μάθημα, και άλλο ο διαχωρισμός των μαθητών σε καθημερινή βάση και για τόσες ώρες.
Σ εμάς ήταν υποχρεωτική η ενισχυτική και πήγαιναν μόνο όσοι έλεγαν οι καθηγητές.
Είμασταν αθλητικό - πειραματικό λύκειο και ούτως ή άλλως είμασταν πολλές ώρες στο σχολείο επειδη κάναμε αθλήματα.
Πάντως κι εγώ συμφωνώ, ότι θα ήταν απαράδεκτο να διαχωρίζουμε τους μαθητές σε καλούς και κακούς.
Με την ίδια λογική να διαχωρίζουμε και τους καθηγητές σε καλούς κα κακούς, γιατί δεν είναι όλοι το ίδιο μεταδοτικοί!!!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
31-10-12
15:58
Στο δικό μας το σχολείο, τα παιδιά που δεν ήταν "καλοί" μαθητές, στο τέλος έμεναν για ενισχυτική διδικασκαλία.
Έτσι οι καθηγητές τους αφιέρωναν περισσότερο χρόνο, και τα παιδιά τα μαθαιναν καλύτερα.
Αλλα δεν υπήρχε στιγματισμός γι αυτό.
Τι σημασία είχε για εμάς, αν κάποιος έμενε για περισσότερο μάθημα?
Άσε που δεν μας το ανακοίνωναν κιόλας, ούτε εμείς ρωτούσαμε ποιος καθόταν μετά το μάθημα.
Έτσι οι καθηγητές τους αφιέρωναν περισσότερο χρόνο, και τα παιδιά τα μαθαιναν καλύτερα.
Αλλα δεν υπήρχε στιγματισμός γι αυτό.
Τι σημασία είχε για εμάς, αν κάποιος έμενε για περισσότερο μάθημα?
Άσε που δεν μας το ανακοίνωναν κιόλας, ούτε εμείς ρωτούσαμε ποιος καθόταν μετά το μάθημα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.