23-05-13
10:47
Μάλλον ό,τι μας ξενίζει και δεν μπορούμε να επιχειρηματολογήσουμε κατά του, το βαφτίζουμε ρατσισμό...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
01-11-12
19:26
ιδεες οπως ''διαχωρισμος των μαθητων με βαση την εθνικοτητα ή την επιδοση'' με βρισκουν καθετα αντιθετο.
Τότε να καταργήσουμε και τη βαθμολόγηση. Με αυτή τη λογική και η βαθμολόγηση διαχωρίζει τους μαθητές (πόσο έγραψες; 19 έσυ; εγώ 11). Λες και περιμένουν οι μαθητές να μπουν σε ξεχωριστές αίθουσες για να ξέρουν οι ο Α, Β, Γ είναι καλοί και οι Δ, Ε, Ζ είναι μέτριοι μαθητές. Στην τελική αυτό το σύστημα όπως είπα μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να καλυτερεύσουν, να μάθουν πιο πολλά πράγματα αφού θα ειδικεύεται η εκπαίδευση με βάση τη γνώση τους (πχ σε καλούς μαθητές δε θα μαθαίνει ο καθηγητής την β'΄κλιση στα αρχαία αφού θα την ξέρουν, θα περνάει στα τριτόκλιτα, ενώ στους μέτριους θα κάνει και μια επανάκηψη ση β' κλίση κλπ). Επίσης αυτό το σύστημα μπορεί να γίνει κι αφορμή να προσπαθούν οι μαθητές ώστε να γίνουν καλύτεροι και να πάνε στην καλύτερη τάξη (όπως γίνεται τώρα με τους βαθμούς, προσπαθούν να πάρουν καλό βαθμό).
Σίγουρα όλα αυτά είναι ιδέες που δεν ξέρω αν πρέπει κι αν μπορούν να πραγματοποιηθούν, αυτό θα έπρεπε να το σκεφτούν άνθρωποι μορφωμένοι και ειδικοί.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
01-11-12
18:03
εκπαιδευτικοί που μπαίνουν στην τάξη και διδάσκουν στο Χρήστο που έχει δυσλεξία, στην Μαρία που έχει αυτισμό, στην Κατερίνα που έχει μόνο 20% όραση, στο Νίκο που είναι τσιγγανάκι, στον Πέτρο που είναι παιδί χωρισμένων γονιών, στη Σοφία που έχει άνεργους γονείς, στο Βασίλη που είναι κακοποιημένο παιδί, στο Μιχάλη που είναι Πεντηκοστιανός, στη Βάσω που δεν την κάνει κανείς παρέα,στο Χάρη που έχει διάσπαση προσοχής, στον Χασίμ που έφυγε από την πατρίδα του γιατί είχε πόλεμο, στον Αντώνη που έχει νεφρική ανεπάρκεια και η λίστα μεγαλώνει.
Ξέρετε, οι εκπαιδευτικοί έχουν χρέος να προσαρμόσουν το μάθημά τους έτσι ώστε να μπορέσουν όλοι να μάθουν και κάτι νέο.
Είτε πρόκειται για τον Χασάν που δεν ξέρει γρι ελληνικά και έμαθε μια λέξη, είτε για την Elizabeth που είναι αστέρι και ήταν κανονικά για μεγαλύτερη τάξη, αλλά δεν το επιτρέπει το εκπαιδευτικό μας σύστημα.
Υπάρχουν κάποια θέματα στα οποία είναι αδύνατο να επιχειρηματολογήσεις επειδή βασίζονται στο συναίσθημα (είναι το κλασσικό επιχείρημα που χρησιμοποιείται στο θέμα της θανατικής ποινής "αν ήταν το παιδί σου και το σκότωνε κάποιος, δε θα ήθελες αυτός να πεθάνει;" - ευτυχώς ή δυστυχώς τους νόμους τους φτιάχνουν νομοθέτες που μένουν ανεπηρέαστοι από συναισθηματισμούς). Ό,τι κι αν πιστεύω τώρα εγώ για το συγκεκριμένο θέμα θα πνιγεί απλά στον κυκεώνα της συναισθηματικής επιρροής. Το θέμα είναι πρακτικά τι γίνεται. Εγώ αυτό που πρότεινα ήταν, όπως χωρίζονται τα παιδιά σε τάξεις αναλόγως την ηλικία τους να χωρίζονται και με βάση των γνώσεών τους από κάποιο σημείο και μετά. Γιατί αυτό είναι τόσο κατακριτέο; Ίσα ίσα που οι δάσκαλοι έτσι θα μπορούν να διδάξουν με πιο σωστό τρόπο τα παιδιά αφού θα εστιάζουν στις γνωσιακές ελλείψεις τους και θα τις καλύπτουν. Κοινωνικά τα παιδιά θα μπορούν να έχουν επαφή με τους συμμαθητές τους και στα διαλείμματα, δε χρειάζεται (και δεν πρέπει επίσης) να το κάνουν μέσα στην τάξη. Όσο για τη διαφορετικότητα που προωθείται με αυτόν τον τρόπο, σοβαρά μιλάτε; Δηλαδή τα παιδιά δεν ξέρουν οτι οι άνθρωποι χωρίζονται ΚΑΙ ανάλογα με τις γνώσεις τους; Τα ίδια χρήματα και την ίδια κοινωνική θέση έχει ένας δικηγόρος με έναν μούτσο σε πλοίο; Όλοι είναι ίσοι αλλά διαφορετικών ικανοτήτων και δυνατοτήτων. Γιατί αυτό εμείς πάμε να το κρύψουμε και να το ωραιοποιήσουμε;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
31-10-12
08:18
Εγώ πάντως, βγάζοντας απέξω τα κομματικά, συμφωνώ με τον Πέτρο. Δεν είναι θέμα αλλοδαπού, παιδιού με ειδικές ανάγκες ή αλλόθρησκου. το θέμα είναι οτι δεν μπορεί, στο όνομα οποιουδήποτε αντιρατσισμού, να κρατιέται πίσω η γνώση άλλων παιδιών. Όπως πολύ σωστά διαχωρίζεται η μάθηση ανά τάξη (δεν ενώνουμε παιδιά τρίτης και έκτης δημοτικού για ευνόητους λόγους) έτσι για μένα θα έπρεπε να διαχωρίζονται οι καλοί, μέτριοι και κακοί μαθητές. Η μάθηση είναι δικαίωμα και απαιτώ κανείς να μην την σταματά ή υποβαθμίζει. Ο καλός μαθητής δε βοηθά σε κάτι τον κακό, ενώ ο κακός μαθητής κρατάει πίσω τον καλό κι αυτό δεν το θεωρώ δίκαιο. Ομοίως λοιπόν με τις παραπάνω κατηγορίες που έθιξα. Είναι τραγικό οι γονείς παιδιών με ειδικές ανάγκες να έχουν το δικαίωμα να επιλέγουν σε ποιο σχολείο θα πάει το παιδί τους. Λυπάμαι φυσικά αυτά τα παιδιά, αλλά οι γονείς δε θεωρούνται και οι πιο αντικειμενικοί κριτές. Αυτές τις αποφάσεις πρέπει να τις βγάζει εμπειρογνώμων. Ή μήπως είναι τόσο δύσκολο στην Ελλαδίτσα του ωχαδελφισμού να προσλάβουμε ειδικούς ψυχολόγους και να χτίσουμε περισσότερα σχολεία;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.