Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών. Έχει γράψει 1,483 μηνύματα.
14-03-23
15:57
Ναι, αυτά είναι ο ορισμός του αποδοτικού και σωστού μαθήματος. Πικ παιδαγωγικής προσέγγισης τα φυλλάδια, η παρακολούθηση της διάλεξης και οι εργασίες για το σπίτιΑς υποθέσουμε ότι κάποιος καθηγητής στη Γ' Λυκείου έχει πολλή όρεξη και θέλει να κάνει σωστό και αποδοτικό μάθημα. Ζητά από τους μαθητές να παρακολουθούν στην τάξη, τους φέρνει βοηθητικά φυλλάδια, τους δίνει εργασίες και ασκήσεις για το σπίτι και θέλει να του τις φέρνουν λυμένες.
Αλλά πάτε και πιάνετε και κάτι παραδείγματα, η Τρίτη λυκείου εξ ορισμού έχει πολλές ιδιαιτερότητες σε αυτό το σύστημα. Έχεις 17χρονα παιδιά, με όλα τα δικά τους θέματα που έχουν πόση ύλη ήδη και περιμένεις εσύ να ασχοληθούν με τη δική σου όρεξη. Ύλη που έχουν λάβει από παντού το αντιφατικό μήνυμα ότι γίνεται σωστά στο φροντιστήριο, που το πληρώνουν και δεν μπορούν να «χασομεράνε», αλλά ξέρουν κιόλας ότι ο δικός σου βαθμός θα μετρήσει παραέξω. Και έρχεσαι εσύ και τους λες θα κάνουμε 10 ασκήσεις σήμερα και θα έχετε άλλες τόσες στον ήδη μεγάλο πάκο και θυμώνεις που υπάρχει μετά ο παραπάνω φαύλος κύκλος. Αποδοτικό είναι αυτό που αποδίδει, αν δεν λαμβάνουν κανένα όφελος από αυτό που προσπαθείς, άλλαξε το, να κάνετε 10 ασκήσεις σε όλη τη χρόνια, να δοκιμάσεις αν λειτουργούν ομαδικά, αν υπάρχουν άτομα που δεν έχουν φροντιστήριο και μπορείς να επικεντρωθείς εκεί, θα είναι πιο χρήσιμο από 100 φυλλάδια που δεν θα τους μείνει τίποτα και θα τα βρεις στα σκουπίδια. Αν δεν μπορείς να προσαρμοστείς και να καταλάβεις τα προβλήματα ενός συστήματος που προφανώς δεν μπορείς να αλλάξεις έτσι απλά, τότε μάλλον δεν φταίνε τα παιδιά. Καμία εξωτερική αξιολόγηση δεν μπορεί να το λύσει αυτό, το ότι έχουμε μείνει στην ίδια σκέψη για τη μάθηση εδώ και δεκαετίες, μια στρατηγική για όλες τις τάξεις.
Επειδή ίσως αυτό για σένα είχε νόημα, μια χρησιμότητα. Είναι σημαντικό κεφάλαιο της μάθησης. Να ξέρουμε πως συγκρατεί ο εγκέφαλος την πληροφορίαΔηλαδή από ιστορία πιο καλά έμαθα τη σοβιετική ένωση επειδή έκανα παρέα με κνίτες, παρά το 1821. Πως να σου πω..
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών. Έχει γράψει 1,483 μηνύματα.
11-03-23
19:28
Αν θελουμε να είμαστε ειλικρινείς ούτε στα φροντιστήρια έμαθαν, ειδικά στα θεωρητικά είναι σκέτη παπαγαλία για τις πανελλήνιες. Αν κοιτάξεις συλλογικά όλα σου τα χρόνια στο σχολείο θα δεις ότι έμαθες πολλά περισσότερα από ο,τι νομίζεις. Γνώσεις επίσης δεν είναι μόνο ο,τι βρίσκεις μέσα στο βιβλίο ή δίνεις εξετάσεις. Χωρίς αυτό να αναιρεί ότι πολλές ώρες ήταν και χαμένες λόγω διαφόρων άσκοπων μεθόδων/προγραμμάτων κτλΝαι και τι θες να πεις ; Ότι φταίνε τα παιδιά που δεν μάθαμε ιστορία η μαθητικά;
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών. Έχει γράψει 1,483 μηνύματα.
28-02-23
00:58
Μα και να μπορούσαν, η μόρφωση είναι μακροχρόνια και όχι κάτι το απτό, αυτό που φαίνεται πιο εύκολα είναι η βαθμολόγηση και όταν ξες πως από αυτό κρίνεται η δουλειά σου, το μόνο εύκολο είναι να βάλεις εικονικούς βαθμούς και να χαϊδέψεις τα αυτιά των γονιών ότι έχουν διαμάντια. Όπως γίνεται πάνω κάτω στα ιδιωτικά, τα οποία να θυμίσω πως υπάρχουν ως επιλογή, με υποτίθεται όνομα και εξωτερική χρηματοδότηση, αλλά δεν υπάρχει κανένα υπαρκτό στοιχείο ότι προσφέρουν καλύτερη μόρφωση ή κάνουν καλύτερο μάθημα (ίσα ίσα που η οποιαδήποτε πρωτοβουλία εκτός του τυπικού δασκαλοκεντρικου μαθήματος μπορεί να είναι ακόμη πιο δύσκολη αν δεν εγκρίνεται από τη διεύθυνση ή τους γονείς).
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών. Έχει γράψει 1,483 μηνύματα.
23-02-23
21:52
Αν θελουμε να είμαστε ειλικρινείς αυτό είναι ως ένα σημείο δικαιολογίες, τα μέσα όντως πολλές φορές δεν υπάρχουν και όντως ο χρόνος είναι λίγος, αλλά πως θα αξιοποιηθεί το οτιδήποτε είναι επιλογές, αυτό μας λένε και στη σχολή και έχουν δίκαιο. Έχεις στην ύλη της ιστορίας πχ να διδάξεις το τάδε κεφάλαιο και επιλέγεις τι ασκήσεις θα δώσεις. Αντί ας πούμε να συζητήσεις τις κοινωνικοπολιτικές προεκτάσεις και να θέσεις ερωτήσεις που θα δουλέψουν το μυαλό τους, αποφασίζεις να διαβάσεις το μάθημα από το βιβλίο και να τους βάλεις για το σπίτι την ανάγνωση (παπαγαλία του). Γιατί έτσι ξέρουν να κάνουν το μάθημα, δεν το κάνουν απαραίτητα όλοι από βαρεμάρα. Δεν ξέρουν τι δίνει ή όχι παιδαγωγικά η κάθε άσκηση. Τώρα θα με πεις ότι έτσι ίσως εμπλέκονται άλλα θέματα όπως ιδεολογική σκοπιά (που ήδη υπάρχει βέβαια από τα βιβλία), αλλά μια φορά στο δημόσιο ειδικά μπορούν να βγουν από την περπατημένη. Το είδα και στη δίκη μου πρακτική, όλα όσα άρεσαν στα παιδιά αντί να τα εκμεταλλευτούν παιδαγωγικά τα είχαν σαν η ώρα του παιδιού.μεθόδους ποιος θα τα δώσει; Ποια κριτική σκέψη; Καλούνται οι εκπαιδευτικοί να βγάλουν μια τεράστια ύλη σε καθορισμένα χρονικά πλαίσια με 45λεπτα μαθήματα. Το όλο εγχείρημα είναι ένας ατελείωτος αγώνας δρόμου κάθε σχολική χρονιά που δεν αφήνει περιθώριο για πειραματισμούς και ωραιοποιημένα αφηγήματα περί κριτικής σκέψεως και βιωματικής μάθησης.
Όχι πως απλές συστάσεις του υπουργείου ή μια αξιολόγηση άσχετη με τις μεθόδους αποτελούν αυτόματη λύση .
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών. Έχει γράψει 1,483 μηνύματα.
20-02-23
02:06
Σε δημόσιο σχολείο αυτό δεν γίνεται, οπότε μιλάμε για ολική ιδιωτική εκπαίδευση. Βέβαια, ας λύσουμε το πρόβλημα αμβλύνοντας τις ανισότητες στην κοινωνία. Τα σχολεία με τις καλύτερες αξιολογήσεις θα ζητάνε περισσότερα δίδακτρα, θα πηγαίνουν όλο και περισσότερα άτομα που έχουν τη δυνατότητα να τα στείλουν εκεί, το να φυτάς σε ένα τέτοιο σχολείο θα ισοδυναμεί με περισσότερες ευκαιρίες στον επαγγελματικό τομέα και θα έχουμε μια κοινωνία που άμα είσαι τυχερός να βρεθείς σε πλούσια οικογένεια θα έχεις ένα καλύτερο μέλλον, αλλιώς θα πηγαίνεις πάντα σε ένα σχολείο χωρίς ούτε τα βάσικα (αν μπορείς να πας σχολείο εξαρχής). Πως είναι το σύστημα που έχουμε τώρα, αλλά πολύ χειρότερο. Αυτό θα πει πρακτική και όχι καρκινιάρικη νοοτροπία, τώρα μάλιστα.Ο μονος μηχανισμος να γινει σωστα αξιολογιση ειναι μεσα απο τον πελατη, τον γονιο. Αυτος να εχει την ελευθερια να αποφασιζει που θα παει το παιδι και αντιστοιχα να ανταμοιβεται το σχολειο με τις βελτιστες πρακτικες. Το οποιο δυστυχως ειναι αντιθετο σε πολλες (καρκινιαρικες) νοοτροπιες, οποτε δεν θα εφαρμοστει ποτε
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών. Έχει γράψει 1,483 μηνύματα.
17-02-23
15:33
Έτσι και αλλιώς για να έχεις αξιολόγηση πρέπει να έχεις συγκεκριμένους παιδαγωγικούς στόχους και κριτήρια. Το κάνω αξιολόγηση γενικώς και αορίστως είναι για να χαίρονται οι ψηφοφόροι ότι γίνεται σοβαρή δουλειά και δεν κάθονται οι καθηγητές. Τι αξιολογούμε; Τι θελουμε να πετύχουμε; Πως θα το πετύχουμε μετά την αξιολόγηση; Κτλ. είναι από τα βασικά ερωτήματα που δεν βλέπω να αναφέρονται σε κανένα από αυτά τα δημοσιεύματα.