fockos
Επιφανές μέλος
Ο fockos αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Επαγγέλεται Νευρολόγος και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 15,089 μηνύματα.
30-01-12
11:32
Το powerpoint βεβαίως ωφελεί αλλά κάνει και κακό. Αν τα αθροίσουμε αυτά τα δύο πιστεύω ότι κάνει περισσότερο κακό παρά καλό. Οι περισσότεροι καθηγητές εδώ (δε ξέρω για έξω) κάθονται και διαβάζουν διαφάνειες οι οποίες είναι μάλιστα πολύ περισσότερες από αυτά που επιβάλλει ο χρόνος παρουσίασης με αποτέλεσμα να τις πηδάνε. Μάλιστα έχουμε φτάσει στο σημείο οι φοιτητές να παίρνουν τις διαφάνειες να διαβάσουν και να αγνοούν το βιβλίο (αυτό δε γινόταν πριν 6 χρονια τώρα γίνεται) με αποτέλεσμα να βγαίνουν φοιτητές με λιγότερες γνώσεις από ότι παλαιότερα (ενώ η ανάπτυξης με την οπτικοακουστικών μέσως θα ανέμενε κανείς το αντίθετο).
Επίσης θεωρώ λάθος ένας καθηγητής να χρησιμοποιεί στις διαφάνειες του δουλειές τρίτων (οι διαφάνειες πρέπει να αφορούν αποκλειστικά λόγια του χωρίς πηγές και χαζομάρες. Αν θέλει να χρησιμοποιήσει καμία εικόνα τρίτου δεκτό λόγια τρίτων είναι καλό να τα αναφέρει μόνο προφορικά. Στην σχολή μου το 99% των καθηγητών χρησιμοποιούν λεγόμενα τρίτων και σε κάνουν να νομίζεις πως δεν έχουν κάνει καμία σοβαρή έρευνα και τους πληρώνει το ελληνικό κράτος για να κάθονται.
Επίσης θεωρώ λάθος ένας καθηγητής να χρησιμοποιεί στις διαφάνειες του δουλειές τρίτων (οι διαφάνειες πρέπει να αφορούν αποκλειστικά λόγια του χωρίς πηγές και χαζομάρες. Αν θέλει να χρησιμοποιήσει καμία εικόνα τρίτου δεκτό λόγια τρίτων είναι καλό να τα αναφέρει μόνο προφορικά. Στην σχολή μου το 99% των καθηγητών χρησιμοποιούν λεγόμενα τρίτων και σε κάνουν να νομίζεις πως δεν έχουν κάνει καμία σοβαρή έρευνα και τους πληρώνει το ελληνικό κράτος για να κάθονται.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.