DreamsRevenge
Περιβόητο μέλος
Η DreamsRevenge αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Έχει γράψει 4,757 μηνύματα.
30-04-13
18:50
Πληθώρα αποσπάσεων εκπαιδευτικών σε υπηρεσίες άσχετες με την ειδικότητά τους, τη στιγμή που τα σχολεία αντιμετωπίζουν τεράστιες ανάγκες, κατήγγειλε η βουλευτής της Δημοκρατικής Αριστεράς, κυρία Μαρία Ρεπούση.
Με αφορμή την προειδοποίηση της ΟΛΜΕ για κινητοποιήσεις εν μέσω πανελλαδικών εξετάσεων, σε ένδειξη διαμαρτυρίας για την αύξηση του ωραρίου τους, αλλά και την καθιέρωση των υποχρεωτικών μεταθέσεων, η κυρία Ρεπούση, μιλώντας στην τηλεόραση του ΣΚΑΙ, τόνισε ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μην είναι στα γραφεία αλλά να επιστρέψουν στα σχολεία.
«Φέτος είχαμε 4.500 αποσπάσεις εκπαιδευτικών εκτός σχολείων σε αρχιεπισκοπή, βουλευτές, κόμματα, κεντρικές υπηρεσίες» δήλωσε χαρακτηριστικά η βουλευτής.
«Θέλουμε μην αυξηθεί το ωράριο των εκπαιδευτικών, γιατί δεν έχουν μόνο 21 ώρες ωράριο την εβδομάδα, έχουν και άλλα καθήκοντα, αλλά και εργασία στο σπίτι» σημείωσε η κυρία Ρεπούση αναφέροντας την άποψη της ΔΗΜΑΡ.
Πρότεινε να υπάρξουν δεύτερες και τρίτες θέσεις μαθημάτων και να αξιοποιηθούν οι καθηγητές με δεύτερο και τρίτο πτυχίο.
Πηγή
Εάν ο αριθμός αυτός είναι αληθής, (μην είναι και κατώτερος της πραγματικότητας...) σε μία ενδεχόμενη αξιολόγηση, πώς θα αξιολογούνταν οι συγκεκριμένοι?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
DreamsRevenge
Περιβόητο μέλος
Η DreamsRevenge αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Έχει γράψει 4,757 μηνύματα.
06-04-13
23:38
Είμαι κάθετας αντίθετος στην βαθμολόγηση του εκπαιδευτικού από τους γονείς και από τους μαθητές. Ο καλύτερος τρόπος αξιολόγησης είναι μέσω της καταγραφής της διδασκαλίας με οπτικοακουστικά μέσα και αξιολόγηση από ειδικούς επιθεωρητές.
Είναι πράγματι εξαιρετικά ενδιαφέρον το θέμα, αλλά θα ξεκινήσω από την δήλωση σου αν μου επιτρέπεις.
Οι μαθητές είναι τα αντικείμενα εργασίας του εκπαιδευτικού μαζί με την διδακτέα ύλη. Αυτά τα δύο προσπαθεί να κάνει να συναντηθούν και το ένα να αφομοιώσει και να αναπαράγει με επιτυχία το άλλο.
Ακόμα και αν υποτιμήσουμε όσο πάει την ομάδα μαθητές-γονείς ως μη επαΐοντες ή μη αντικειμενικούς ως προς την κρίση τους, δε μπορούμε να τους αποκλείσουμε πλήρως γιατί σε αυτούς φτάνει άμεσα ή έμμεσα το έργο του εκπαιδευτικού και πάνω τους αντανακλά η επιτυχία ή η αποτυχία του.
Δεν ξεχνώ πριν από χρόνια σε σχολείο όταν μαθητές της Ε δημοτικού, σε μια επίδειξη ωριμότητας δήλωναν ότι ήθελαν για δάσκαλο της τάξης έναν εκπαιδευτικό γνωστό για την αυστηρότητα του στην τάξη αντί για οποιονδήποτε άλλο διότι όπως οι ίδιοι έλεγαν, "θα τους μάζευε επειδή την προηγουμενη χρονιά ήταν πολύ χαλαρά και δεν έκαναν σωστό μαθημα" δηλώσεις παιδιων αυτές.
Οι γονείς πάλι, όσο παρεξηγημένοι και αν είναι όσον αφορά στην κρίση τους για τους εκπαιδευτικούς, είναι αυτοί που διαχειρίζονται τα καλά ή όχι αποτελέσματα της εργασίας των εκπαιδευτικών.
Κάθε μέρα, όταν τα παιδιά τους έρχονται στο σπιτι ευχαριστημένα ή όχι, όταν μελετούν για την επόμενη αγχωμένα ή όχι, όταν πηγαίνουν στο σχολείο (της όποιας βαθμίδας, δεν έχει σημασία) με χαρά ή όχι.
Η αντίδραση των μαθητών εκτός σχολείου για θέματα που αφορούν στο σχολείο δεν γίνεται αντιληπτή από το σχολείο αλλά απο όσους είναι έξω από αυτό δηλ τους γονείς.
Μπορεί να μην είναι καθοριστικής σημασίας η αξιολόγηση τους για έναν εκπαιδευτικό, πιστεύω ότι θα πρέπει να υπάρχει όμως, να αξιολογείται ως προς την πληρότητα και αντικειμενικότητα της και να λαμβάνεται υπόψη σε κάποιο βαθμό, γιατί το έργο και η επιρροή του εκπαιδευτικού πάνω στον μαθητή, θετική ή αρνητική εκτείνεται και πέρα από τον χώρο και τον χρόνο του σχολείου...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.